中新网北京4月13日电(记者 马海燕)“中国粹生英语进修时间从小学、初中、高中到大学，课内时间都在10%以上，但结果倒是‘对内过剩，对外不敷’。”中国高档教诲学会会长青海收集公司、国度教诲咨询委员会委员瞿振元13日在北京透露。
在今日举办的智课教诲云新产物发布会上，瞿振元用“一个过、四个偏”归纳综合了中国教诲存在的问题。“一个过”指人文教诲过弱，“四个偏”是教学内容偏旧、教学方式偏实、专业师资偏窄、外语教学程度偏低。
瞿振元说，外语程度偏低是高档教诲的短腿。现实上如今的外语教学时间花得相当多，从小学到大学，都加大了教学的学时数，进展改变外语教学过弱的局势。
以2015年版的《上海市中小学课程规划》为例，小学一至五年级中，每一个学年用于外语教学的时间是2、4、4、5、5学时，五年时间里到达612课时，占整个教学规划的13.4%。
初中六、七、八、九四个年级，每周4学时用于外语教学，共408课时，占整个初中阶段学时的15.1%。
高中阶段英语每周3学时，占了整个课时的12.5%。青海网站扶植
教诲部办公厅下发的《大学英语课程教学要求》中，要求整个大学教诲时期，外语教学时间约占总学分的10%，即要求十分之一的课内时间都用在外语教学上。
“这还不算课外时间，事实上据我认识，学生们课外进修时间最多便是用于外语，结果倒是‘对内过剩，对外不敷’。对内即海内日常生涯交换事情用不了那么多，然则对外又张不开嘴，形成不了交换，现实上花了十分之一以上的时间获得的结果并不令人得意。”瞿振元以为，鼎力推进英语教学改造，十分需要。
改造的路径多方面，瞿振元以为有两点稀奇紧张：一是充裕行使当代信息手艺，行使大数据手艺、智能手艺、脑科学研究的功效，来改善教与学的过程；二是外语教学进修要和文化进修贯通起来，做到文化自信和国际懂得真正同一。(完)